《风来之国》进入湖心岛方法介绍

作为一名线上玩了400 剧本，面杀40次以上的玩家，我会告诉你：如果你是第一次去玩线下，而身边的小伙伴可能都玩了数十本、数百本，对于你来讲，自信与认真是非常重要的。

谋杀之谜，也叫剧本杀的桌面游戏，就目前来讲，它在国内还属于一个小众项目，普及度不高，但随着时间发展，我相信会有更多人迷上它。因为在我看来，它不单单是一项多人聚会时的娱乐项目，从另一方面看，它可以培养一个人的阅读能力、推理能力以及逻辑思维能力等等。而且，它并没有特定的适龄阶段，下到十来岁的学生，上到退休人群，皆可进行。
就像我刚刚说的，剧本杀可以培养人们的阅读理解、逻辑思维等能力，因此第一次去玩的玩家，真的不用慌张，如果你是认真去玩，就已经非常棒了。在这里，我给你提供几个我个人玩本时的小技巧。

1、认真阅读主持人发给你的剧本，使自己充分融入到自己所扮演的角色当中。当你拿到这个剧本阅读的时候，你就已经不是你了，你现在就是这个剧本上的名字。
2、如果剧本文字体量比较大，信息比较多，人物关系比较复杂，我们光凭记忆是不能完全记住的，因此这就需要我们拿好笔，简要的记录下自己剧本内的一些关键信息，例如：时间、地点、人物、事件以及剧本内反复提及的内容（说白了就是记叙文那六要素）。做好笔记，也可以在搜证环节帮助到自己。
3、有能力的话，可以在读完剧本，每位玩家做完自我介绍后，简单为故事做一个思维导图，或者为剧本内的人物，做一个简单的人物关系图。这对滤清后面复杂的故事和人物是有帮助的。

4、认真倾听每一位玩家的发言，记录下他们发言中的关键点。【切记不要打断别人的发言，这样是很没有礼貌的~】如果，发现对方发言中有不符合剧本实际的内容，或者与自己人物所观所视所听所感有矛盾的点，纪录下来，然后适时的在自己的发言阶段指出问题。
5、不要害羞，积极发言，敢于表达，学会质疑。一定不要装明白，有质疑就一定要提出来。不要因为碍于情面，就不敢对其他玩家提问，因为剧本世界并不是现实世界，如果你不敢说，可能影响到的不仅是自己的游戏体验，也可能会使自己或者他人的推理，陷入一个误区。因此，有任何问题要敢于发言。
6、时刻都要保持冷静。如果有玩家怀疑到你，作为凶手时，一定要保持冷静，可以适当捏造合理的谎言，去欺骗其他玩家。如果不是凶手，你可以在适当隐瞒任务的情况下，用逻辑点以及线索来自证清白，切记不要发脾气和贴脸发言。

另外再来说说，玩剧本杀时最烦的几种玩家：
1、不认真的。拿到本一看字儿多就不好好去读，玩手机、大声聊闲天，影响别人阅读。
2、沉默不语的。问到问题，什么也不回答，低头默不作声。玩剧本杀，真的很忌讳不说话，该发言的时候一定要发言，充分表达自己的想法。
3、贴脸发言的。在集体讨论时，当别人问到你问题或者怀疑你时，动不动就说“我本里没写……不信拉倒”、“我本里没让我这么做……不信你看”、“我就是凶手，你投我呗，投我就后悔”。这些发言，真的很让人反感。
以上是我个人玩剧本杀的一些小见解，欢迎讨论，也希望这位朋友，可以在剧本杀中寻找到乐趣，形成自己的推理风格。

1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。 1、学习先扬后抑的写法。
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、领会作者感情。 品析重点句子，感受作者独特的情感。教学方法：讨论式问答式相结合
教学步骤及过程：
一、导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《北国的春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。
二、朗读课文，圈划生字词
褒贬bāo飘拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà
三、研读课文
本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
（1）读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。
第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨-——这是抑、抑北国春风。
（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
（4）齐读7、8、9、10段
①作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
②北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
③与朱自清的《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？引导学生体会北国风与杨柳风的不同。
归纳：A特点：具有粗犷之美、雄健之美、阳刚之美
B比较：
同样是写春风：朱自清笔下的春风是柔柔的，清新的悦耳的；
林斤澜的笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。
④你更喜欢哪种春风？为什么？
⑤作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美？表达了作者怎样的思想感情？
作者认为，北方的春天，尤其是北方的春风虽然“粗暴”却别有一番诗意的美，有毫不逊色于江南春景的另一种美好。抒发了对北国春风无比的深情，歌颂了北国之春的别具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的汉子粗犷、豪放、雄健之美。
（5）第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的。抒写了怀念之情
总结：本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应全文，在对比中强化对北方春风的赞美。
四、写作特点：
1、语言粗犷豪放透出。动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感。
2、语言形象生动，真切感人。
3、采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习《春风》，对比北国春风的特点做铺垫。
明确：“春风”—— ①春天的风。如“春风送暖”。
②比喻和悦的神色。如“春风满面”。
成语—— ①春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子）。
②春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态）。
③春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲）。
④春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助）。
⑤如坐春风（比喻受到良师的培育）。
诗句—— ①“春风又绿江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）
表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。
②“春风不度玉门关”（唐·王之涣《出塞》）
旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位
五、作业；
1、同样写“春回大地”，《北国的春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？

有参考过啊，找‏游‏戏‏蜂‏窝的比较多。它支持云挂机，可以在云设备上挂账号。(风来之国)是一款核心为双角色操作的动作RPG，也是一款Zelda Like的冒险解谜游戏，是我们写给像素游戏的一封情书，带你回到90年代动画的幻想世界。

《风来之国》体验不错，《风来之国》是一场美丽迷人的末世流浪之旅，它的即时战斗和解谜部分比较容易，任何人都可以轻松上手。

游戏介绍

游戏背景是一个人类的数量正在大幅度衰减，文明即将崩溃的世界。游戏在风格上融入了RPG以及地牢探险元素，以一种上世纪90年代的动画风格呈现给大家。

在游戏中，玩家将操控一名叫John的工人，他要引导年幼的女孩Sam穿过一系列危险的城市，所遇到的角色都是古怪却又无比生动而真实的。

一.什么文体?答案：说明文。
　　2.运用什么说明顺序?答案：逻辑顺序。
　　3.哪几段写怎样向沙漠进军的问题?怎样向沙漠进军?答案：
　　4.12自然段。进军方法有二：一是守──植林，种草；二是攻──水。
　　5.除了怎样向沙漠进军之外，课文还写了什么内容?答案：为什么向沙漠进军，向沙漠进军的前景。
　　小结：为什么──怎样──成绩和前景。这是文章的思路，严谨而有条理。(板书)
　　四、阅读课文第一部分(1—3自然段)
　　1.第一自然段的三句话是什么关系?答案：第一句是中心句，后两句解说第一句，后两句之间是转折关系。
　　2.第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否删去?答案：不可。删去“最”不足以说明沙漠危害之严重；删去“自然”，“敌人”的性质就模糊不清，易与社会的敌人混淆；删去“之一”在阐述事理上就显得有些绝对，因为自然界还有一些“敌人”是“最顽强”的。
　　3.第二、三自然段与第一段是什么关系?它们之间是什么关系?答案：举例解说第一段。它们之间是并列关系。
　　4.“文明”在这里是什么意思?答案：文化。
　　5.第二自然段最后一句的“侵占”能否换成“侵入”?答案：不能。因为不但侵入了，而且占领了。
　　6.“雨量还充沛”的“还”表示什么?可否删去?答案：表示“勉强算得上”，不可删去。
　　7.“由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击”的“侵入”可否换成“侵占”?答案：不可，因为榆林城并没有被风沙占领，只是受到袭击。
　　8.“乾隆年间”距今多少年?请从字词典附录的“历代纪元表”查出，以增进能力。
　　9.这两段运用了什么说明方法?答案：举例子、打比方、作比较、列数字。
　　10.发散性思维测验：地中海沿岸和榆林地区这两个例子有什么不同?请尽量多找出几条。答案：一个是外国，一个是中国；一个在沿海，一个在内地；一个是“两三千年来”漫长的历史时期，一个是乾隆以来的近现代；前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人为原因……
二：1.这段与前后文是什么关系?答案：承上启下。
　　2.哪一句是中心句?答案：第一句。
　　3.“游击战”、“阵地战”是什么说明方法?有什么好处?答案：打比方。好处：一是形象、准确，二是与“进军”相呼应。
　　4.分别画出诠释“游击战”和“阵地战”的句子。
　　5.解释“肆虐”：任意干残暴的事。参见“语文环境”中的“说文解字”。
　　6.“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起”和“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获”这两个例子都是说明“游击战”的危害，但它们的侧重点有什么不同?答案：前者侧重说明它破坏力强，后者侧重说明危害频繁。
　　7.这一段运用了什么说明方法?答案：打比方、分类别、举例子、作诠释、列数字。
　　8.求异思维训练：你认为课本对“丘墟”的注释准确吗?答案：不准确，应是“沙丘和废墟”──城郭被风沙埋葬的地方成为沙丘，未埋葬的成为废墟。 三：1.第5段第1句是中心句吗?答案：不是，因为它只能领起前半段，后面还有“其次……”。看来，第1句应加“首先”。这是本文白璧微瑕。
　　2.第5段主要运用什么说明方法?答案：作诠释。
　　3.第7自然段第1句起什么作用?中心句是哪句?答案：第1句起承上启下作用，第2句是中心句。
　　4.第8段中心句是哪句?答案：是“只要能……绿洲来。”
　　5.第9、10两段有一承上启下的句子，请画出。答案：“我们向沙漠进军，不但……防护作用。”
　　6.“风是沙漠向人类进攻的武器，但是也可以为人类造福”领起到什么地方?答案：领起第11、12两段。
　　7.第12段写沙漠日照强的特点是什么用意?这一段运用了什么说明方法?答案：说明沙漠日光可以利用。说明方法是列数字、作比较、举例子。
　　8.归纳本文的中心句分别在各段的什么位置?答案：段首和段中。